关于关注教育细节关注学生心理健康
1999年我从师范学校毕业后参加工作,一直担任着班主任工作。我坚信“严师出高徒”,因此“克己严谨”成了我的教学风格。
2004年,我有了第一个毕业班,面对即将毕业的学生,我把所有精力放在了毕业复习上。正在这时,我收到了一封学生来信,一个班级里最不起眼的小女孩怯怯地问我:“武老师,你是不是非常讨厌我。五年来,你都很少和我说话。甚至我故意犯错误,你也只是简单的批评我,讲几句就不再理我了。其实,我和大家一样非常喜欢你!”是这样吗?我大吃一惊,这个女孩子在班级里学习成绩一般,很沉默,很少引起我的注意,有过几次小错误,都不严重,难道……于是,接下来的几天,我特意观察这个小女孩,她的眼神真的在追随着我,怯怯的眼光里有很多内容,我还发现孩子的性格真是太害羞了,有时叫她回答问题,她就会声音小小的,还会语无伦次。如果我再鼓励她,她就会脸红,样子十分可爱。我奇怪,以前怎么没有注意呢?我开始自省:我在重视知识传授、重视良好行为习惯的养成、重视学生思想品德教育的同时,是不是疏忽了小学生的心理健康的辅导呢?我了解学生们的心理状态吗?了解他们的心理需求吗?知道他们有怎样的心理偏差并且明确这些心理问题形成的原因吗?