摘要：分析化学是工业分析专业学生的主要专业课之一，现在中职生普遍有厌学倾向，学习目标不明确，缺乏对学习的主动性和兴趣，在课堂教学过程中，调动学生的积极性就成为课堂教学的关键。
一、 中职学生的现状
现在中职学校就读的学生普遍文化层次较低。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准。其综合素质较差，抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心。不少中专学生对学习都有“被逼无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力。究其原因，主要是缺乏学习兴趣，心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。
二、 激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量
“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。在教学中激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，是学生主动参与课堂学习的前提，也是提高课堂教学质量的首要条件。
1. 抓好新课导入
新课的导入是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的最直接、简单的方法。教师简单的几句话、一个小故事、或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。不同的教师上课，新课导入的方法会有很大的不同，即新课的导入要因人因地而异，方法多种多样，不拘一格，下面列举几种常见的新课导入方法。
（1）图片导入法：利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可扩大学生的知识面，又能激发学生学习兴趣，开启他们的求知欲。例如，分析化学课中讲解分析化学的作用时，可以给学生们列举生活中一些常见的有关分析化学