关于关注教育细节关注学生心理健康
1999年我从师范学校毕业后参加工作，一直担任着班主任工作。我坚信“严师出高徒”，因此“克己严谨”成了我的教学风格。
2004年，我有了第一个毕业班，面对即将毕业的学生，我把所有精力放在了毕业复习上。正在这时，我收到了一封学生来信，一个班级里最不起眼的小女孩怯怯地问我：“武老师，你是不是非常讨厌我。五年来，你都很少和我说话。甚至我故意犯错误，你也只是简单的批评我，讲几句就不再理我了。其实，我和大家一样非常喜欢你！”是这样吗？我大吃一惊，这个女孩子在班级里学习成绩一般，很沉默，很少引起我的注意，有过几次小错误，都不严重，难道……于是，接下来的几天，我特意观察这个小女孩，她的眼神真的在追随着我，怯怯的眼光里有很多内容，我还发现孩子的性格真是太害羞了，有时叫她回答问题，她就会声音小小的，还会语无伦次。如果我再鼓励她，她就会脸红，样子十分可爱。我奇怪，以前怎么没有注意呢？我开始自省：我在重视知识传授、重视良好行为习惯的养成、重视学生思想品德教育的同时，是不是疏忽了小学生的心理健康的辅导呢？我了解学生们的心理状态吗？了解他们的心理需求吗？知道他们有怎样的心理偏差并且明确这些心理问题形成的原因吗？