摘要：高效的课堂教学是每个美术教师所追求的一种理想境界。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。教师应根据一定的教学目的、要求,针对相关教学内容,在熟悉学情的基础上,面对全体学生,精心设置一系列难易适度的、富有启发性问题,在课堂教学过程的情境中,掌握时机,灵活多变地引导学生多方思考或回答,并注重创新和开放发问,以促使学生积极思维,促进教与学之间、学生与学生之间的信息交流与反馈,使教学活动变得快乐、轻松,进而解决小学美术课堂教学高效难的问题。
课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。宋代教育家朱熹说过：读书无疑须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。这话是很有道理的。“须教有疑”，提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，引起积极的思考；而思考，是学习深入的源头，是启迪知识的钥匙，是沟通智慧之路的桥梁。
在美术教学中，教师应怎样才能实现轻负高质、省时高效的“有效”课堂教学呢？
我认为可从以下几方面着手：
一、提问要能激趣
【案例】
一位老师在《图形联想》导入时是这样精心设计的：
师：老师带来三位小朋友，它们是谁？（出示图形：圆形、三角形和方形）别小看了这貌不惊人的朋友，它们都具有七十二变的本领。你看，圆形变呀变，变成了太阳、扇子、气球、小朋友的脸。小朋友们来想一想：圆形还会变什么？
生：圆形会变猫头鹰、小鸡、甲虫、猪……
师：看圆形这么能变，这三角形与方形也不示弱。小朋友们，你能先帮它们来变一变吗？三角形能变成什么？方形呢？
上面的问题能一下子激起千层浪，孩子们已经悄然进入课堂情境，争先恐后地举手发言。通过这样的巧妙而有趣味性的问题设计，大大地激发了学生的学习兴趣，学会了举一反三的图像联想。
二、提问要有策略